Конспект занятия воздух и его свойства. Конспект занятия на тему: «Воздух» в детском саду. Конспект занятия в средней группе «Невидимка воздух»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Павловский детский сад № 8 «Рябинушка» Павловского муниципального района Воронежской области
КОНСПЕКТ НОД
«ВОЗДУХ-НЕВИДИМКА» СРЕДНЯЯ ГРУППА
Провела воспитатель: Полумиско Л.М.
Задачи:
Образовательные:
подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
Дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер - это движение воздуха;
способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;
способствовать формированию у детей познавательного интереса;
обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.
Развивающие:
развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;
развивать зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные:
воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,
воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Словарная работа: Обогатить словарь детей словами: прозрачный, невидимый, опыты.
Оборудование: ,
полиэтиленовые мешочки (по количеству детей);
стаканчики с водой, коктельные трубочки (по количеству детей);
мыльные пузыри
игрушки, баночки и другие предметы плотные и полые (пустые внутри);
2 подноса;
кораблики из пенопласта с бумажными парусами;
бумажные салфетки и веера, вертушка
Интеграция:
Образовательная область «Коммуникация» - развитие свободного общения воспитателя с детьми.
Образовательная область «Безопастность» - формирование основ безопасности во время проведения элементарных опытов и экспериментов.
Образовательная область «Социализация»- Продолжать учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения на занятиях и во время проведения опытов и экспериментов.
Образовательная область «Художественное творчество»-продолжать учить детей разгадывать загадки. *
Образовательная область «Труд»- Учить выполнять детей индивидуальные и коллективные поручения, желание оказать помощь товарищам
Образовательная область «здоровье» -продолжать укреплять физическое здоровье детей
Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Что это?
Дети: Воздух!
Воспитатель: Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные.
Медвежонок : Здравствуйте, ребята! А что это вы собираетесь тут делать?
Воспитатель: Мы с ребятами хотим поговорить о воздухе.
Медвежонок: О воздухе? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята?
Воспитатель : Скажите, ребята, Мише, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.
Медвежонок: Вот-вот! Невидимый! Значит его и нет вовсе!
Воспитатель: Погоди, погоди, Миша Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас!
Медвежонок: Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть!
Воспитатель: Ребята, давайте докажем Мише, что воздух всё-таки есть! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Дети: Д а.
Раздаю полиэтеленовый пакеты.
Опыт 1 С полиэтиленовым пакетом
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём? " ,
Дети: Он пуст.
Воспитатель : Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха.
Воспитатель: Смотри. Миша!
Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его.
Медвежонок: А мне этот мешочек что-то напомнил! Летом я видел, как люди используют такой «запертый» воздух! На речке! Это, кажется, был надувной матрас! А ещё я видел у детей спасательные нарукавники и даже спасательный круг!
Воспитатель: Конечно, Миша, Ведь воздух легче воды! И если внутри матраса воздух, то он, конечно же, плавает! Медвежонок: Значит, если внутри чего-то воздух, это будет плавать? Ребята, а помогите мне разобрать игрушки: какие будут плавать, а какие нет? Где спрятался воздух?
Дети,разделенные на две группы раскладывают игрушки на подносы.
Дидактическая игра «Где спрятался воздух?»
(дети раскладывают игрушки на 2 подноса)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Помогли Мише! Теперь ты знаешь, Миша, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать. Но будь осторожен, если во внутрь попадёт вода и вытолкнет воздух, то этот предмет может утонуть.
Медвежонок: Теперь я знаю: внутри предметов, где кажется пусто, там спрятался воздух. А вот интересно, а внутри человека воздух есть?
Воспитатель: Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?
Дети подходят к столам и садятся на стульчики.
Опыт 2 Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.
Воспитатель: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки.
Воспитатель : Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Ребята, а какие пузырьки можно ещё пускать?
Дети: Мыльные.
Воспитатель : Миша, как ты думаешь, что находится внутри мыльных пузырей?
Медвежонок: Конечно, же мыло!
Воспитатель: Ребята, прав ли Миша? Почему? Конечно же, в каждом пузыре внутри находится воздух. Это мыльная плёнка наполняется воздухом и отрывается от петельки. Лёгкие, наполненные воздухом пузыри, парят в воздухе.
Воспитатель: Давайте и мыльные пузыри попускаем.
Ф/м «Мыльные пузыри» (под музыку)
Дети садятся за столы.
Медвежонок: Я понял вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос? Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем Мише, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?
Дети: Нет.
Опыт 3. С салфеткой.
Воспитатель: А с салфеткой видно?
Дети: Да.
Воспитатель: Вы заметили, что когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, салфетка шевелится, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки качаются от ветра. Откуда же ветер появился тут, сейчас?
Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Значит, когда воздух движется, получается ветер. Хотите устроить ветер?
Дети подходят к тазикам с водой на ковре.
Игра « Кораблики»
Дети садятся на скамейку.
Воспитатель: Ветерок, созданный потоком воздуха из груди, раздувает паруса, и кораблики плывут. Кораблики ловят воздух парусами. Воздух может передвигать предметы. -
Медвежонок: Это вы дуете, воздух толкаете. А если не дуть, как ещё можно сделать ветер?
Опыт 4. С веером.(раздаю веера)
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
Дети: В лицо дует ветерок.
Собираю веера.
Воспитатель: Смотрите, от моего веера даже кораблики могут плыть. Ветер не только помогает парусникам плыть. Он может вращать вертушку. Смотрите: воздух не движется, и вертушка не вертится. Я машу веером, толкаю воздух, получается ветер, и вертушка завертелась.
Медвежонок: Как эта вертушка похожа на ветряную мельницу! У нас в деревне была такая. Там, на мельнице, муку мололи. А потом из этой муки пироги пекли. Я люблю, когда пирогами пахнет!
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. А как же получается, что когда пекут пироги, то мы чувствуем запах? Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет.
Опыт 5. С чесноком.
Медвежонок: Ой-ёй-ёй! Как чесноком запахло! Не хочу этот запах! Лучше я нос закрою и не буду дышать. Воспитатель: Что ты, Миша ! Без воздуха ты задохнёшься. Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут.
Опыт 6. «Не дышу»
Воспитатель : Вот видите,вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты!
Воспитатель: Миша, если тебе не по нраву запах чеснока, мы тебе поможем. Откроем форточку, и сюда прилетит свежий воздух. А на свежем воздухе дышится легко.
Медвежонок :
Вот спасибо! Как много я сегодня узнал о воздухе!
Что воздух бесцветный, поэтому мы его не видим;
Чтоб увидеть воздух, его надо поймать
Что воздух легче воды и что он есть внутри пустых предметов и даже внутри людей;
Без воздуха ничто живое не может жить;
А ещё я узнал, что воздух не пахнет и может передавать запахи;
А ещё я наконец-то узнал, что такое ветер! Ветер - это движение воздуха;
Воздух есть внутри нас.
Мы дуем в трубочку, образуя пузырьки, воздух выходит
Ветерок, созданный потоком воздуха из груди, раздувает паруса, и кораблики плывут
Калашникова Татьяна Николаевна
Учебное заведение: МБДОУ - детский сад "Аленушка" Тукаевский район село Бетьки
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2017-05-14 Конспект занятия в средней группе «Невидимка воздух» Калашникова Татьяна Николаевна МБДОУ - детский сад "Аленушка" Тукаевский район село Бетьки Данный конспект занятия предназначен для детей средней группы.
Просмотреть свитедельство о публикации
Конспект занятия в средней группе «Невидимка воздух»
1. ПРИВЕТСТВИЕ:
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, матушка Земля!
Здравствуйте, мои друзья!
Артикуляционная гимнастика «Проснулся язычок»
— Ребята, посмотрите на нашу группу. Что в ней находится?
(Столы, стулья, шкафы, игрушки, цветы…)
— Группа наша большая, просторная. А что находиться между потолком, полом, стенами, там, где пусто? Послушайте загадку.
Чего в комнате не видно?
(воздух)
Есть невидимка
В дом не просится,
А прежде людей бежит
торопится, торопится.
(воздух)
— Ребята, а вы видите воздух?
(Нет)
— Я тоже его не вижу, но знаю, что он вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его называют » невидимка».
— А почему мы его не видим? Потому что воздух прозрачный, через него нам всё видно.
— А ещё что у нас в группе прозрачное.
(Окно, аквариум, стекло, очки.)
— А вы хотите увидеть воздух? Сейчас мы с вами сделаем опыт. (Воспитатель кладёт на край стола салфетку и взмахом книги приводит салфетку в движение, салфетка слетает на пол)
— Почему салфетка слетела со стола? Между салфеткой и книгой есть воздух, он и привёл салфетку в движение.
— Хотите почувствовать, как движется воздух?
(Да.) (воспитатель предлагает взять веера из бумаги, дети наблюдают движение воздуха.)
2. ФИЗМИНУТКА. Ходит по двору индюк.
(Руки на поясе, ходьба с высоким подниманием ног)
Пролетел над полем жук.
(Махи руками)
По цветку ползёт паук.
(Имитация рук и ног паука)
Обломал он старый сук.
(Присесть, хлопок)
— Ребята, посмотрите что у меня в стакане?
(Нет ничего.)
— Говорите — нет ничего. Тогда смотрите ещё один опыт.
Воспитатель переворачивает стакан вверх дном и медленно спускает его в банку с водой.
— Посмотрите — в стакане нет воды. Что же не пускает воду в стакан? (Воздух.)
— А вы хотите сами сделать опыт?
(Да)
— Возьмите стаканы с водой, опустите трубочки и подуйте в них. Что у вас получилось?
(Пузырьки)
— Откуда они взялись? Это воздух выходит, а его место занимает вода. Интересно наблюдать, как воздух, попадая в воду, быстро поднимается пузырьками наверх.
Воздух легче воды.
— А теперь подуйте сильнее. Чем больше воздуха, тем больше пузырей. Это наши маленькие человечки — невидимки, давайте поищем их глазами.
3. УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ГЛАЗ .
1. Посмотреть в даль;
2. Вращать глазами по кругу;
3.Движение глаз в стороны;
4.По диагонали;
5. По квадрату;
6. Вверх — вниз.
— Воздух есть везде: и в группе, и у нас дома, и на улице. Какого он цвета?
(Бесцветный)
— Вдохните ртом воздух. Попробуйте, какого вкуса воздух?
(Безвкусный)
— Вдохните воздух носом. Какого он запаха?
(Без запаха)
— Ребята, чистый воздух не имеет цвета, запаха, вкуса.
— А чем вы вдыхаете воздух?
(Носом)
— Вдохните воздух, и поставьте ладошку перед носом и выдохните. Что вы почувствовали?
(Воздух)
— А теперь вдохните и выдохните посильнее. Что вы услышали?
(Звуки)
— Оказывается воздух можно услышать. Воздух может звучать по-разному.
(Воспитатель предлагает детям бутылочки или пузырьки, дети приставляют бутылочки к нижней губе и дуют в горлышко — возникает звук. Затем приложить к губам край листа тонкой бумаги и подуть вдоль неё так, чтобы получился звук.)
— Звук рождается тогда, когда дрожжит воздух. Мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху.
4. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. В гости к пальчику большому.
Приходили прямо к дому.
Указательный и средний,
Безымянный и последний.
Наш мизинчик малышок,
Постучался на порог.
Вместе все они друзья.
Друг без друга им нельзя.
— Воздух помогает в жизни человека. Посмотрите на картины, объясните, как воздух помогает человеку.(Мельница, вентилятор, автомобильная шина, свисток, музыкальные инструменты).
— А теперь поиграем в интересную, весёлую игру «Раздувайся пузырь » Почувствуем как мы раздуваемся когда вдыхаем и как сужаемся когда выдыхаем. (садятся)
— Ребята, а вы можете поймать воздух? (Да). Попробуйте.
— А я могу поймать воздух, хотите это увидеть?
(Воспитатель берёт полиэтиленовый пакет, даёт каждому потрогать)
— Есть что-нибудь в пакете?
Дети трогают, сжимают пакет, убеждаются, что в нём нет ничего, он пуст. Воспитатель «ловит» пакетом воздух закрывает его и даёт детям потрогать, пакет не сжимается как раньше.
— Что же в пакете есть? Что мешает нам сжать его? (Воздух).
— Я поймала в пакет воздух. А вы хотите сами поймать воздух?
(Воспитатель раздаёт детям пакеты и они сами пытаются поймать воздух.)
5. ФИЗМИНУТКА. Две мартышки слов не тратя.
Раз подрались на кровати.
Друг у друга в этой схватки,
Вышибли ума остатки.
Врач пришёл,
Уселся в кресло
И сказал мартышкам:
Если драться будите мартышки
Выгоню из книжки.
(Затем воспитатель показывает детям воздушный шарик без воздуха)
— Что это у меня? (Шарик.)
— Он может сейчас летать? (Нет.)
— Что мне нужно сделать, чтобы шарик полетел? (Надуть его)
6. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА . Надувает и предлагает каждому ребёнку надуть шарик. (Раздаёт жёлтый, красный, зелёный, белый.)
— На что похожи ваши шарики? Какое время года?
(Закрепление времён года: зима, весна, лето, осень.)
— А теперь давайте сдуем шарик и послушаем, как воздух выходит из шарика.
— В какое время воздух холодный? В какой — тёплый? Давайте подуем так, что бы ручки наши замёрзли. Какой воздух? (Холодный).
— А теперь подуйте так, как будто вы греете руки. Какой воздух? (Тёплый)
7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
— Ребята, нам всем необходим не просто воздух, а чистый воздух. Как вы думаете, отчего загрязняется воздух.
— От фабрик, заводов, машин. А ещё что отравляет воздух: дымящие трубы дым от костров, курящие люди.
— Если воздух грязный, мы быстро устаём, болит голова. Что нужно сделать, чтобы воздух в комнате стал чище?
(Проветривать комнату, сделать влажную уборку, иметь комнатные растения)
— А теперь, ребята, давайте проверим, как долго мы не можем дышать. Представьте, что мы с вами сейчас будем нырять под воду. Попробуйте закрыть рот и нос и не дышите.
— Вот видите, мы ни как не сможем жить без воздуха. Давайте вспомним, какой воздух: БЕСЦВЕТНЫЙ, БЕЗ ЗАПАХА, БЕЗ ВКУСА. Молодцы.
Анализ занятия.
Сегодня на занятии мы с вами узнали, что такое воздух, и вы давали правильные ответы. Хорошо делали опыты: Максим, Эльвина, Ксения. А быстрее всех надули шарики: Азалия, Артём, Андрей. Спасибо что поднимали руки, не выкрикивали с места. Занятие закончено.
. .
Дорожкина Елена Валерьевна
МДОУ "Д\с№74" г.Магнитогорска
Воспитатель
Конспект экспериментально-исследовательской деятельности в средней группе
«Воздух и его свойства»
Подготовила: Воспитатель Дорожкина Елена Валерьевна.
Цель: Начать формирование представление о воздухе и его свойствах в ходе экспериментальной деятельности.
Задачи:
Сформировать первичные представление у детей о воздухе, о его свойствах путём экспериментальной деятельности.
Развитие познавательного интереса детей, умения делать выводы о воздухе, сравнения, устанавливать причинно - следственные связи в процессе опытов.
Воспитывать интерес к исследованию воздуха.
Познакомить с профессией учёный лаборатории.
Метод:
опыт, практическая деятельность, физкульт - минутка, наглядный, проблемная беседа.
Оборудование:
фартуки, нарукавники, целлофановые пакеты, стаканы, трубочки, колпачки от фломастеров воздушный шарик, мандарин, чеснок, чашки, поднос, вода, проектор, вертушки,
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей А сейчас предлагаю вам начать наше занятие.
Воспитатель-- Давайте теперь встанем в круг и поздороваемся друг с другом.
(Игра на общение)
Станем рядышком, по кругу, скажем: «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!»; Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся. — ДОБРОЕ УТРО!
В- ребята теперь присаживайтесь на стульчики.
Воспитатель- Ребята, скажите, что нас с вами окружает?
Ответы детей (дома, деревья, птицы, животные)
Воспитатель -Правильно! А что необходимо, для жизни человеку, растениям, животным?
Ответы ребят (пища, вода, воздух)
Воспитатель- Молодцы! Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.
Воспитатель Вы знаете, что человек без пищи проживёт три недели, без воды не более трёх дней а вот без воздуха прожить не сможет?
Воспитатель- Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, и это помещение называется Лаборатория.
Воспитатель- в лаборатории надо соблюдать определенные правила: 1соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, 2работать тихо, аккуратно, внимательно, одевать специальную одежду (фартуки и нарукавники,)
Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.
Воспитатель- давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов, одеваются в фартуки и нарукавники.)
Воспитатель-Вот мы очутились в самой настоящей лаборатории.
Мы опыты начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нужно здесь узнать
Итак, начнем наши опыты:
Воспитатель-ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? (ответы детей)
Эксперимент № 1 «Как поймать воздух?
В- Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами?
Ответы детей (Они стали большими)
Что в них находится?
Ответы детей(Воздух)
Какой он? Вы его видите?
В- Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Ответы детей(ветерок)
Что мы ребята с вами поймали в мешочек?
Ответы детей (Воздух)
В- Ребята, а вы знаете как воздух работает? А давайте посмотрим!
Давайте сделаем так что б и наш с вами воздух сейчас поработал, и мы его увидим и услышим!
Эксперимент № 2 «как воздух работает?»
В- Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Будем дуть потихоньку.
В- Что вы увидели?
Ответы детей (Пузырьки воздуха).
А ещё ребята можно увидеть, как воздух работает с помощью вертушки. Марина подойди, подуй на вертушку. Что мы видим?
Ответы ребят (вертушка крутится)
Вывод: Ребята, мы смогли увидеть воздух, и как он работает? А как мы его увидели? С помощью чего? (трубочки и ёмкости с водой,увидели воздух и с помощью вертушки)
В- Ребята послушайте, что это? (звук ветра включить мелодию ветра)
Вы слышали воздух?
Дети Нет.
В- Хотите услышать?
Эксперимент № 3 «Слышим воздух»
В- А давайте попробуем подуть в колпачок от фломастера…
Ребята возьмите колпачок в руки, подуйте с краю. Что вы слышите?
Ответы детей (Свист).
В-Ребята воздух попадая в трубочку, издает звук.
В- А ещё у меня на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух?
Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим?
Ответы ребят (писк)
В- Что нам помогло услышать воздух?
Ответы детей (Нам помогли колпачки и шарик)
Физ. минутка:
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо.
Чем же пахнет - не понять,
Нужно носиком вдыхать.
Выдох-вдох, выдох- вдох.
Чудо-воздух - ох-ох-ох!
Ребята, давайте ещё раз воздух вдохнём носом.
У чистого воздуха нет запаха. Давайте сейчас закроем глазки, чем же пахнет воздух?
Ответы детей (Мандаринами и чесноком).
Ребята давайте вспомним мы делали выдох - вдох, воздух пах? А когда закрыли глазки?
В- Сам воздух не пахнет, но может запахи переносить.
Ребята, ну что, понравилось вам проводить опыты с воздухом в лаборатории? И мне тоже очень понравилось, как вы проводили опыты, работали, экспериментировали вы хорошие помощники. Теперь вы знаете, что наш лучший друг - воздух. И его можно услышать, увидеть, понюхать, и даже поймать!
В- Ещё узнали, что чистый воздух не имеет ни цвета, ни запаха, но даже если мы его не видим, он существует, и помогает нам жить, дышать, играть.
Наша лаборатория закрывается, а мы с вами поиграем вертушками, но прежде чем пойдём играть скажем гостям до свиданья,
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №2083 СП «Родники Д/С «Семицветик»
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности для детей старшей группы
Тема: «Свойства воздуха»
Конспект подготовила и занятие провела
воспитатель старшей группы
Вернер Светлана Владимировна
г.Москва
2016г.
Конспект занятия в старшей группе по теме:
Воздух и его свойства
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Программное содержание: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Оборудование и материалы:
столы, накрытые клеенкой, полиэтиленовые пакеты (по количеству детей), стакан, салфетка бумажная, пипетки, подкрашенная вода,одноразовые стаканчики, апельсиновые корки, лимоновые корки, чеснок, веер (по количеству детей), газированная вода, виноград (по количеству детей), два апельсина, два тазика, коктельные трубочки, 5 плакатов по свойствам воздуха, бумажные медали за любознательность (по количеству детей).
Рекомендации к проведению: перед началом экспериментирования необходимо провести инструктаж по технике безопасности; необходимо привлечь к проведению опытов и экспериментов как можно большее количество детей, необходимо стараться добиваться от детей самостоятельных ответов, давая подсказки и задавая наводящие вопросы, важно не допускать длительных заминок.
То, что я услышал, я забыл.
То, что я увидел, я помню.
То, что я сделал, я знаю!
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу, чтобы весь вечер было хорошее настроение.
Мы сегодня с вами отправимся в необычное место – лабораторию (это место, где работают ученые) и на какое-то время сами станем учеными. А кто из вас знает – кто такие ученые, чем они занимаются? (исследуют, проводят опыты, экспериментируют)
Ребята, сегодня у нас будет непростое занятие,вы будете настоящими учеными. А наша группа превратиться в лабораторию. А что мы будем исследовать мы мне скажите сами, отгадав
загадку:
Через нас проходит в грудь
И обратно держит путь
он не видимый,и все же
Без него мы жить не можем!
Что это?
Дети:
Воздух
Воспитатель:
Сегодня нам с вами познакомимся со свойствами воздуха.
Воспитатель:
В лаборатории, ребята, надо соблюдать определенные правила:
- соблюдать тишину,
- не перебивать друг друга.
- не мешать друг другу,
- работать тихо, аккуратно, внимательно,
- брать предметы только с разрешения старшего научного сотрудника,
- без разрешения трогать оборудование и приборы,
- запрещается засовывать что-либо в нос, рот и уши,
- содержимое сосудов не пробовать на вкус.
Понятно? Хорошо! Теперь ребята одеваем шапочки и бейджики. В лаборатории нужно быть одетым соответствующим образом. Готовы? Теперь пройдем в лабораторию к первому столу.
Опыт №1 (воздух можно увидеть)
Воспитатель
:Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Хотите я научу ловить воздух. Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (он пустой)
Давайте его сомнем. Посмотрите он легко мнется, почему? (потому что он пустой)
Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его.
Что в пакете? (воздух)
Как вы думаете, на что стал похож пакет? (ответы детей)
Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (там воздух)
Где можно использовать это свойство воздуха? (летом: надувные матрасы, спасательный круг)
Вывод:
Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает.
А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку? (видим)
Если мы видим свою руку, значит воздух какой? (прозрачный, невидимый)
Вывод:
Воздух прозрачный.
Переходим ко второму столу .
Опыт №2 (Воздух занимает место)
Воспитатель:
Возьмите в руки стакан, внутри которого находиться бумаг.
Потрогайте ее, какая она мокрая или сухая? (Ответы детей)
Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в воду. Самое главное, что стакан надо держать прямо, не наклоняя пока он не коснется дна. Посмотрите, намокнет ли полоска бумаги (Ответы детей)
Достаньте стакан из воды, проверьте полоску бумаги.
Она намокла или нет? Почему бумага осталась?
Давайте еще раз попробуем, но теперь стакан немножко наклоним.
Что появилось в воде? (видны пузырьки воздуха)
Откуда они взялись? (воздух выходит из стакана и его место занимает вода)
Это из стакана вышел воздух.
Проверьте полоску бумаги снова.
Какая она теперь? (мокрая, вода вытеснила воздух и заняла все пространство в стакане)
Вывод:
В стакане есть воздух и поэтому он помешал намочить полоску бумаги, значит, воздух занимает место.
Переходим к третьему столу.
Опыт №3 (воздух выталкивает жидкость)
Воспитатель: Ребята, возьмите в руки пипетки. Что в них находиться? Наберите в пипетку подкрашенную воду. В пипетке теперь не только воздух, но и вода. Воздух в пипетке сжался, его так и называют «сжатый воздух». Теперь, ребята, нажмите на резиновый колпачек. Жидкость капает из пипетки. Почему? Оказывается, сжатый воздух сильный, и он может выполнять разную работу!
Вывод: Например, воздух может выталкивать жидкость и передвигать ее.
Переходим к четвертому столу.
Опыт № 4(воздух не имеет запаха)
Воспитатель:
Как вы думаете, имеет ли воздух запах? (Ответы детей)
Воспитатель:
Сейчас мы это проверим.Закройте глаза,а когда я вам скажу вы медленно будете вдыхать и говорить,чем пахнет (.воспитатель подходит к каждому ребенку и дает им понюхать духи (апельсин,лимон,чеснок). Один ребенок вдыхает просто воздух. Все что то почувствовали,только Саша ни чего не почувствовал.Как вы думаете почему? Правильно,Саша ничего не почувствовал,потому что я ему ни чего не дала почувствовать.Он вдохнул просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод?
Вывод:
воздух не имеет запаха, пахнут предметы.
Переходим к пятому столу.
Опыт №5 (воздух может двигаться)
Воспитатель:
Как вы думаете, может ли воздух двигаться?
Давайте проверим. Я возьму веер и помашу на вас.Что вы чувствуете?(ветер)
Вывод:
Значит, воздух может двигаться.
Еще раз помашу веером и скажите ветер какой? (холодный)
А теперь поднесите ладони ко рту и слегка подуйте на них.Что почувствовали?(теплый ветер)
Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (около печки, костра, если включить фен)
Вывод:
воздух бывает холодным, теплым и горячим
.
А теперь, ребята, ФИЗКУЛЬТ МИНУТКА
Солнце светит очень ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаём красивый веер –
Пусть прохладою повеет.
(Садитесь на свои места)
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз - наклон и два - наклон,
Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)
Переходим к шестому столу.
Опыт №6 (воздух легче чем вода)
Воспитатель: Нальем в стакан газированную воду. Почему она так называется? В ней много маленьких воздушных пузырьков. Воздух – газообразное вещество, поэтому вода – газированная. Пузырьки воздуха быстро поднимаются вверх, они легче воздуха. Бросим в воду виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее сразу начнут садиться пузырьки, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывает. На поверхности воды пузырьки лопнут, и воздух улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками воздуха и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз пока воздух из воды не «выдохнется». По такому же принципу плавают рыбы при помощи плавательного пузыря.
Вывод:
Воздух легче,чем вода.
Переходим к седьмому столу.
Опыт №7 (плавающий апельсин).
Воспитатель: Один апельсин положить в миску с водой. Он будет плавать. И даже, если очень постараться, утопить его не удается. Очистим второй апельсин и положим его в воду. Апельсин утонул! Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает! Почему? В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет.
Вывод: В кожуре апельсина есть воздух.
Переходим к восьмому столу.
Опыт №8 (воздух жизненно необходим)
Воспитатель:
Чем мы с вами дышим? (воздухом). Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули? (воздух) Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?
Дети.
Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух.
Воспитатель:
А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?
Дети.
Нет, без воздуха человек умрет.
Воспитатель:
Какой вывод можно сделать?
Вывод:
Человек не может жить без воздуха.
Правильно, человеку воздух необходим для дыхания. Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить.
Дорогие ребята! Наше занятие подошло к концу. Подведем итог наших опытов.
Итак, какими свойства обладает воздух:
*воздух - невидимка.
*воздух прозрачен
*воздух бесцветен.
*воздух не имеет запаха.
*воздух движется
*воздух занимает место
Ребята мне очень понравилось, как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны. Проявили любознательность. Были активны. Молодцы.
Вы заслужили медали за любознательность (воспитатель награждает каждого ребенка медалью).
Конспект открытого занятия по программе «Мир вокруг нас».
Педагог дополнительного образования Ларикова Л.Н.
Дата проведения:
Состав группы: обучающиеся ШТР «Радуга» второго года обучения в возрасте 8-9 лет.
Дата проведения: 11.11.2015 года
Тема: Воздух, его состав и свойства.
Тип занятия: объяснение нового материала
Форма занятия: занятие – исследование
Методы: словесный, проблемно-поисковый, наглядный, иллюстративный, репродуктивный.
Методические приёмы: беседа, рассказ, работа с печатным словом
(учебником, карточками, иллюстрациями), использование информационных технологий, воспроизведение материала.
Технологии: деятельностного метода обучения, здоровьесберегающая, учебной деловой игры, личностно-ориентированного развивающего обучения с направленностью на развитие творческих способностей.
Цель: ознакомление с некоторыми свойствами воздуха, его значением для всего живого на планете и его охраны.
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить учеников с составом воздуха, его свойствами.
2.Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.
Развивающие:
1. Развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом.
навыки точного употребления глаголов в речи, с целью её обогащения.
2. Способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся: умение аргументировать свою точку зрения, умение толерантно относиться к чужому мнению.
Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Оборудование: цветные карандаши, листы наблюдений, схема «Свойства воздуха», сигнальные карточки 1,2,3, для опытов: пластиковая бутылочка или пробирка, жидкость для снятия лака или разрезанная луковица, прозрачная банка, шарики, трубочки, спиралька, бумага, железный поднос, спички, стакан; воздушные шарики с глазами для рефлексии.
Средства обучения : оборудование для опытов, компьютер, монитор, мультимедиа проектор, экран.
Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с группой.
Ход занятия
Слайд 1
1. Организационный момент. Сообщение темы.
Здравствуйте, ребята!
– Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан – самый большой из всех. И вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь» в нём. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, даже автобусы и машины день и ночь «купаются» в этом океане.
Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды.
Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.
– Давайте отгадаем имя этого океана:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый; и все же
Без него мы жить не можем.
–Как вы думаете, о каком океане идет речь? (Воздух)
Слайд 2
(На экране тема занятия.)
Слайд 3
– Какое отношение эти предметы: веер, макет парусника, воздушный шар, резиновый мяч имеют к теме: «Воздух»?
– Что помогло человеку догадаться и создать их для себя?
– Что вы знаете о воздухе? (Свободные высказывания обучающихся, не комментируются педагогом, но возможны замечания и вопросы: «Это интересно...», «Ты думаешь, что прав?..», «Откуда ты это знаешь?».)
– Итак, сегодня на занятии, мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме.
Слайд 4
2. Основная часть
– К нам в гости пожаловал барон Мюнхгаузен. Он хочет проверить вашу смекалку и сообразительность. Может ли такое быть. Почему?
– Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах был ужасный, дышать было просто невозможно. Тогда я завязал рот и нос плотной тканью, через которую совсем не проходил воздух. Целых 4 часа я ехал по болоту и не чувствовал никаких запахов. Зато уже потом в лесу отдышался.
– Может ли такое быть. Почему?
– Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?
– Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут.
– А такое быть? Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная погода, и наш замечательный корабль на всех парусах летел к далёким, таинственным, неизведанным берегам.
– Вы согласны. Почему?
– Что происходит в природе, когда воздух начинает быстро двигаться?
– Помашите ладошками около лица. Мы ощущаем легкий ветерок – это движение воздуха.
– Как ещё мы можем почувствовать воздух? (Поднять руку вверх и резко её опустить, быстро пройтись по классу, открыть дверь и окно одновременно…)
– Докажите, что воздух есть и в классе. (Веер, дышим, махи руками).
Постановка проблемы.
– Что в этом пластиковом стакане? (педагог показывает пустой стакан). Давайте проверим, что там действительно ничего нет.
– А какой он, воздух, из чего состоит? Вот и мы с вами будем сегодня учёными, которые изучают воздух. А все свои наблюдения учёные записывают в научный дневник на листах наблюдений.
Слайд 5
(Обращаю внимание на листы наблюдений.) (Приложение 1)
Слайд 6
– Добро пожаловать в лабораторию Чудесных превращений всё необычно.
Слайд 7
Опыт 1
Возьмём пустую прозрачную пластиковую бутылку и проверим, что там действительно ничего нет. Если мы опустим бутылку в воду, то увидим, что из горлышка выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.
– Что за невидимка сидел в бутылке, кого выдали пузырьки? (Воздух.)
– О каком свойстве воздуха мы только что узнали? (Запись в листах наблюдений: бесцветен, прозрачен,
Опыт 2
– Как вы думаете, воздух имеет запах или вкус?
Давайте проверим. (Приглашаю ученика.) Закрой глаза. И не открывай. Понюхай воздух, сейчас чем-нибудь пахнет? (Открываю жидкость для снятия лака или разрезанную луковицу, машу рукой, чтобы запах распространился.)
– А сейчас все закройте глаза и понюхайте? Сделайте вывод. (Воздух без запаха и без вкуса).)
Слайд 8
Опыт 3 «Подуй в трубочку!»
– У вас на столе стоят стаканчики с водой и трубочками. Подуйте в трубочку, не вынимая её из воды. Что увидели? (Воздух превращается в пузыри и поднимается на поверхность.)
– Какой вывод можно сделать? (Воздух легче воды)
Слайд 9
Опыт 4 «Надуй меня!»
Приглашаю обучающего к доске.
– Надуй шарик. Закрути. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объём. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуй его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? (Воздух упругий)
– Отпустите шарик … Действуйте осторожно! Шарик может вырваться.
– Почему шарик улетел? (Его толкает воздух). Записываем результаты опытов в листы наблюдений.
Слайд 10-12
– Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали?
(Чтение с листов наблюдений: прозрачен, бесцветен, не имеет запаха и вкуса, упруг, всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.)
Слайд 13
Физминутка (Музыкальная)
Слайд 14
Построение проекта выхода из затруднения.
– Какую цель мы сегодня поставили на занятии? (Узнать всё про воздух: о свойствах, значении, применении, охране)
− Что вам помогло достичь цели и решить задачи? (Знания и проделанные опыты)
Слайд 15
– Из чего же состоит воздух?
Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода – поменьше, а углекислого газа – совсем мало.
Слайд 16
– Как вы думаете, какой из газов воздухе самый важный? (Кислород – мы все дышим кислородом.)
Опыт 5
Надуем воздушный шарик. Теперь вдохнём воздух из него. Выдохнем. Ещё раз вдохнём. Становится всё труднее вдыхать. Почему? Мы «выловили» весь воздух из шарика. Если бы внутри шарика сейчас оказалась мышка, она задохнулась бы.
– Какой вывод можно сделать? (Углекислого газа в воздухе не очень много, иначе нам нечем было бы дышать и мы бы задохнулись).
(Кислород в воздухе жизненно необходим).
Слайд 17
Опыт 6
– Смотрите, я зажигаю на блюдце бумажку. Горит? (Горит)
– А теперь закрываю её стаканом. 1,2,3... погасла. Почему?
– Бумага ещё не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода.
– Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа, который для дыхания непригоден.
– Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ.
– Горит огонь – тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё больше и больше.
– Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа.
Слайд 18
– Определить состав азота в воздухе мы не сможем, за нас это сделали учёные в настоящей лаборатории.
Слайд 19
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Заполнение схемы «Состав воздуха» (Приложение 2)
– Самостоятельно, определите, какую часть круга занимает:
Кислород – красным
Азот – голубым
Углекислый газ – жёлтым
–Давайте, проверим себя, правильно ли мы составили схему (Проверка по слайду).
Слайд 20
– Какой из газов в воздухе самый важный?
– Вспомните, что делает ваша мама, чтобы в квартире было всегда чисто. Почему мы проветриваем комнату? (В помещении нужно постоянно делать влажную уборку и убирать пыль. Пыль проникает в наши помещения через двери и окна, образуется в результате нашей деятельности. В пыли обнаружены болезнетворные грибки и бактерии, поэтому в доме необходима влажная уборка и пылесос).
Слайд 21
– Чистый воздух – одно из главных богатств природы, которое необходимо охранять.
Слайд 22
– Отчего загрязняется воздух?
– Почему необходимо охранять воздух?
Слайд 23
– Всё живое задохнулось бы, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.
Слайд 24, 25
– Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит – жить.
Слайд 26
– Давайте с вами беречь планету –
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею пожары и дым
В обиду её не дадим.
Слайд 27
9. Рефлексия.
Индивидуальная работа с сигнальными карточками 1,2,3 (Приложение 2)
Продолжи фразу: « Воздух это – …»
1. вещество, которое одновременно может находиться в разных состояниях: жидком, твёрдом и газообразном;
2. смесь газов, пыли и пара;
3. любое вещество природы.
В состав воздуха входят:
1. азот, кислородный газ;
2. азот и кислород;
3. азот, кислород, углекислый газ и различные примеси.
Для горения и дыхания необходимы:
2. кислород;
3. углекислый газ.
При дыхании человек выделяет:
1. кислород;
2. углекислый газ;
3. другие примеси.
Свойства воздуха:
1. цвет белый, без запаха, без вкуса;
2. без цвета, без запаха, без вкуса;
3. прозрачный, имеет запах и вкус.
Где больше всего кислорода?
1. над городом;
2. над озером;
3. над лесом.
Какого газа станет больше в кабинете к концу урока?
1. кислорода;
3. углекислого газа.
Слайд 28
Тест (Приложение 3)
(Самостоятельная работа в парах по карточкам)
– Соедините стрелками строчку левой части со строкой из правой части.
Пара, выполнившая задание, берётся за руки и поднимает их вверх.
Слайд 29
11. Итог занятия
– Какую задачу ставили?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Где можно применить новые знания?
– Всё ли на занятии у вас хорошо получалось?
Слайд 30
– На столах у вас воздушные шарики. На них уже нарисованы глазки и носики. Вам осталось нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с занятия? Равнодушное, грустное, веселое? (На доске показаны все 3 вида выражения лиц.) (Приложение 4)
Слайд 31
– На этом наше занятие закончено. Всем спасибо!
Приложение 1
| Кислород |
